大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于健康操減肥小孩的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹健康操減肥小孩的解答，讓我們一起看看吧。
什么是體罰，什么是變相體罰？老師能不能懲罰學(xué)生？
《教師法》明確規(guī)定，老師不得體罰或者變相體罰學(xué)生，老師也不能侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，老師體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的，由教育主管部門或者學(xué)校分別給予行政處分或者解聘，如果涉及犯罪的，還要依法追究刑事責(zé)任。
什么是體罰或者變相體罰學(xué)生的行為？如果學(xué)生調(diào)皮搗蛋，老師是否可以罰學(xué)生抄作業(yè)、掃教室和罰站呢？
Lance認(rèn)為，體罰或者變相體罰學(xué)生，已經(jīng)傷害到了學(xué)生的身體或者心理健康，影響了孩子的健康成長，這是絕對不允許的。對于違反班規(guī)校規(guī)的學(xué)生的處理，老師可以懲戒學(xué)生，但懲戒不等于體罰或者變相體罰。那么懲戒和體罰行為的區(qū)別在哪里呢？懲戒是懲罰學(xué)生，達(dá)到引以為戒的目的，不會傷害到學(xué)生的身體和心理健康，老師要把握懲戒學(xué)生的“度”，不要把懲戒學(xué)生變成體罰學(xué)生，這個“度”就是不要傷害到學(xué)生的身體和心理健康。
舉例說明，張三在課堂上擺龍門陣，影響了老師正常的教育教學(xué)秩序，經(jīng)批評教育后，張三并沒有多大改變，那么老師可以對張三行使懲戒權(quán)。比如老師可以罰學(xué)生掃地或者跑步，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤，達(dá)到引以為戒的效果。
但老師罰學(xué)生掃地或者跑步就有講究了，不要超過必要的度，否則就變成了變相體罰學(xué)生行為。老師罰調(diào)皮學(xué)生圍繞操場跑步5圈，這是屬于懲戒的范疇，如果老師罰學(xué)生跑步50圈，那么老師的行為已經(jīng)傷害到了學(xué)生的身心健康發(fā)展，屬于變相體罰學(xué)生。
學(xué)生犯錯誤后，有的老師喜歡罰學(xué)生抄作業(yè)，如果罰學(xué)生抄幾遍作業(yè)，對學(xué)生的影響不是很大，學(xué)生和家長都能夠接受。***如罰學(xué)生抄作業(yè)1000遍，那么這已違背了教育教學(xué)規(guī)律，傷害了學(xué)生的心理健康，老師不是懲戒學(xué)生，而是變相體罰學(xué)生。
體罰是明令禁止的違法行為，通常有用教棒打?qū)W生的手或屁股，用手直接打?qū)W生或用腳踢學(xué)生，用書本或三角板、圓規(guī)等抽打?qū)W生。由于學(xué)校大會小會都講嚴(yán)禁體罰學(xué)生，且是紅線，現(xiàn)在幾乎沒有老師體罰學(xué)生了。
變相體罰，以前指的是，讓學(xué)生站著上課，罰抄作業(yè)，到操場上指定跑多少圈，以及讓學(xué)生去體力勞動等。不動手辱罵學(xué)生叫心罰。
去年，“教育懲戒權(quán)”意見征求稿中，已有“讓學(xué)生站不超過一節(jié)課的時間”，“面壁反思”，“帶離教室進(jìn)行隔離”，“進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w力勞動”，以及“家長陪讀”，“勸其轉(zhuǎn)學(xué)”等內(nèi)容。由于教育懲戒權(quán)還沒有正式實(shí)施，所以，現(xiàn)在教師只能使命學(xué)校允許的教育方式。據(jù)我所知，依法從教是絕大多數(shù)教師都有的意識。
現(xiàn)在的老師真的很難，如果所有的學(xué)生都不犯錯誤，那么老師何必要處罰學(xué)生，難道學(xué)生犯了錯誤應(yīng)該表揚(yáng)？如果是學(xué)生自己一個人不學(xué)習(xí)，不影響其他人學(xué)習(xí)，也不要欺負(fù)其他的同學(xué)，老師不管他也罷，問題是反是不學(xué)習(xí)的同學(xué)，都影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師不管誰來管？好多的家長認(rèn)為老師處罰自己的孩子是錯誤，那你管好自己的孩子，不要讓他影響到其他的同學(xué)。
我是張旭語文，很愿意與您一起探討問題的實(shí)質(zhì)！
那么該如何解釋體罰和變相體罰呢？
一，體罰。
巜現(xiàn)代漢語詞典》中是這樣解析解釋體罰的：用罰站、罰跪、打手心、打板子等方式來處罰兒童的錯誤教育方法。
這也就是說，體罰是用暴力的手段對學(xué)生的身體進(jìn)行傷害。
通俗說，就是打?qū)W生。
二，變相體罰。
顧名思義，變相體罰就是換了一種方式體罰學(xué)生。也就是說不用打的方式，而用與打差不多的讓學(xué)生難受的方試。
這種方式最常見的形式是：罰抄課文或作業(yè)、罰錢、罰做值日、罰站或逐出教室、辱罵學(xué)生或諷刺挖苦學(xué)生等。
因?yàn)?/a>巜未成年人保***》和巜教師法》規(guī)定不能體罰和變相體罰學(xué)生，所以，教師是不能體罰和變相體罰學(xué)生的。
現(xiàn)在的老師都知道無論是體罰或是變相體罰都是不允許的，老師教育學(xué)生的方法多種多樣，但是，如果因?yàn)楣芙虒W(xué)生，給學(xué)生造成身體或者心理上的傷害，就是觸摸到了教育的紅線，不但會給學(xué)生帶來影響，而且也會給老師本身帶來很多問題。題主所問，什么是體罰和變相體罰，到底應(yīng)該怎樣去界定？小編作為有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，對此是這樣理解的:
通常表現(xiàn)為暴力的形式:（1）對學(xué)生進(jìn)行拳打腳踢，揪頭發(fā)打耳光等。（2）利用班級所謂的約定，對犯錯誤的學(xué)生用戒尺打手心，包括讓學(xué)生互相打。（3）罰跪、罰蹲馬步、頭頂書本站墻根等形式，長時間的折磨學(xué)生，雖說沒有直接對學(xué)生打罵，但是對孩子的傷害程度不可小視。當(dāng)然，還有其他的多種體罰形式，這些都是我們老師在教育學(xué)生的工作中應(yīng)該多加注意的，如果因?yàn)樽约翰划?dāng)?shù)墓ぷ鞣绞剑瑢W(xué)生造成傷害，給自己帶來困境，我認(rèn)為都是不應(yīng)該的。
第二，變相體罰通常是指除了暴力以外的對學(xué)生的其他體罰方式，這種方式同樣會給孩子帶來心理上的傷害和陰影，影響孩子的健康成長。比如，（1）罰操場跑圈，有的老師在不了解學(xué)生健康狀況的情況下，冒然罰學(xué)生跑十圈甚至二十圈，這種做法是非常危險的。（2）罰抄作業(yè)、抄課文、抄單詞等機(jī)械的抄寫行為，一次抄寫很多遍，沒有任何實(shí)際作用，只是懲罰而已。（3）罰學(xué)生交班費(fèi)，強(qiáng)制讓學(xué)生為班級做公益等。（4）罰學(xué)生打掃衛(wèi)生，不懷善意的打掃廁所等。
總之，老師在教育學(xué)生的過程中，一定要注意方式方法，及時與家長溝通，通過細(xì)致的思想工作達(dá)到感化學(xué)生教育學(xué)生的效果。
到此，以上就是小編對于健康操減肥小孩的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于健康操減肥小孩的1點(diǎn)解答對大家有用。
