大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于美慧健康管理有減肥有效嗎的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹美慧健康管理有減肥有效嗎的解答，讓我們一起看看吧。
“分重點(diǎn)、普通班”真的有必要嗎？分層式教育是否可?。?/h3>
我是多年的教師了，說(shuō)心里話:不用管學(xué)生的人數(shù)多少，一定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在著差異，所以分班對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生確實(shí)有促進(jìn)作用，對(duì)哪些相對(duì)差點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)上打擊也小一些。只要不是老師的配備出現(xiàn)問(wèn)題，分班還是有好處的。但是大多為學(xué)校在分班的時(shí)候往往教師的分配有問(wèn)題:特別是那些擔(dān)任基礎(chǔ)較差的班任課老師的不負(fù)責(zé)任和沒(méi)有壓力的思想，就往往毀了一幫子學(xué)生。所以我希望任何學(xué)校不要分班。只有不分班老師才可以公平競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生才可以得到相同的待遇。
沒(méi)必要
從教育的發(fā)展觀來(lái)說(shuō)，沒(méi)必要。
第一，有違教育公平，這個(gè)有點(diǎn)唱高調(diào)，事實(shí)就是如此。
第二，這種分法，即限制了學(xué)生的發(fā)展，也限制了老師的積極性與創(chuàng)造力.
第三，事實(shí)證明如此兩個(gè)例子，第一是已故北京數(shù)學(xué)特技級(jí)教師孫維剛，22是所普通中學(xué)，經(jīng)過(guò)孫老師6年的***，最多時(shí)候一個(gè)班有20多人被清華北大錄取。這說(shuō)明沒(méi)有差孩子，差孩子也可以成大才，而分班分層就是給人分三六九等，是嚴(yán)重傷害自尊的做法。
第二個(gè)例子就是新加坡的教育改革，重點(diǎn)改革“根深蒂固”的分流制度：
成績(jī)好的人可以進(jìn)入最棒的學(xué)校，未來(lái)很有機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué)、獲得一流公職，表現(xiàn)不好的則會(huì)進(jìn)入技職體系，***也沒(méi)有終止這種篩選的模式……
新加坡改革可以說(shuō)是對(duì)自己實(shí)行幾十年的分層教育的反思，名校的信心明顯比較好，但幸福指數(shù)卻不高，成就的比率雖高，帶來(lái)問(wèn)題也多。
不希望我們走人家棄用的老路，這是教育部門應(yīng)當(dāng)重視的課題。
“望子成龍”是每個(gè)家長(zhǎng)十分正常的想法，所以都會(huì)希望給孩子最好的教育，大到出國(guó)留學(xué)，小到安排孩子上補(bǔ)習(xí)班。今天我們來(lái)聊聊“分重點(diǎn)班”到底好不好，分成教育可不可??？
我們先來(lái)聊聊不好的地方，首先第一點(diǎn)，去普通班的學(xué)生有可能會(huì)懷疑自己不如重點(diǎn)班的人聰明，從而備受打擊，心理素質(zhì)比較脆弱的人很可能會(huì)產(chǎn)生自卑心理，容易暗示自己很差勁。但實(shí)際上普通班上也有能考上好大學(xué)的學(xué)生，這很大一部分原因是由于一般分班都是按照入學(xué)考試成績(jī)作為參考的，但是不知道大家有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，初中數(shù)學(xué)還挺簡(jiǎn)單的，到了高中突然就聽不懂了。三年的時(shí)間能夠改變很多東西，包括成績(jī)。所以不要因?yàn)?/a>孩子被分到普通班就覺(jué)得孩子很差勁。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比所謂的分班更加重要。
其次最容易出現(xiàn)的就是攀比心理，重點(diǎn)班的同學(xué)看不起普通班的同學(xué)，普通班的同學(xué)覺(jué)得重點(diǎn)班的同學(xué)只會(huì)死讀書。這些現(xiàn)象在各大學(xué)校里都很常見(jiàn)，我認(rèn)為這并不是分層教育的問(wèn)題，而是價(jià)值觀的問(wèn)題，學(xué)會(huì)尊重別人是每個(gè)人一生中的必修課，這一點(diǎn)需要家長(zhǎng)配合老師來(lái)引導(dǎo)。
前面說(shuō)了分重點(diǎn)班不好的地方，下面就要來(lái)聊聊有什么優(yōu)點(diǎn)了。首先針對(duì)第一個(gè)缺點(diǎn)，如果這個(gè)學(xué)生自尊心很強(qiáng)，并且也有實(shí)力，分層教育就會(huì)使他們更加有動(dòng)力，推動(dòng)自己學(xué)習(xí)。他們會(huì)在考取學(xué)校的時(shí)候，就努力朝著重點(diǎn)班考去，為自己爭(zhēng)取更好的教育***。
從應(yīng)試教育的角度看，高中分快慢班，肯定有利于升學(xué)。進(jìn)入重點(diǎn)班的學(xué)生，按成績(jī)進(jìn)行篩選，都是學(xué)校年級(jí)的前列學(xué)生。這些學(xué)生接受能力、記憶能力強(qiáng)，知識(shí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，因此無(wú)論學(xué)習(xí)新知，還是刷題，肯定比普通班的學(xué)生快。學(xué)校安排到重點(diǎn)班教書的教師，一般都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。在這樣班級(jí)教學(xué)，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，還是教學(xué)節(jié)奏、刷題量都明顯優(yōu)于普通版。更重要的是，這樣的班級(jí)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，因此，競(jìng)爭(zhēng)氛圍濃，學(xué)習(xí)的氛圍推著學(xué)生前進(jìn)。所以，這樣的班級(jí)，高考的目標(biāo)，都是定在600分以上，絕大多數(shù)學(xué)生的眼睛都盯著985/211.而普通班的學(xué)生，由于成績(jī)經(jīng)過(guò)篩選，成績(jī)要比重點(diǎn)班的學(xué)生差以 至兩個(gè)層次，學(xué)習(xí)能力要低一些，特別是很多學(xué)生都有薄弱學(xué)科，發(fā)展不平衡。學(xué)校安排到普通班的教師一般都不配套。這樣的班級(jí)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)節(jié)奏，還是刷題量都低于重點(diǎn)班。這樣的班級(jí)，學(xué)習(xí)氛圍。競(jìng)爭(zhēng)氛圍都明顯弱于重點(diǎn)班。所以，這樣的班級(jí)的高考目標(biāo)，一般都定在二本以上，大多數(shù)學(xué)生眼睛都盯著一本。
我所在學(xué)校曾經(jīng)做過(guò)對(duì)比，分快慢班，高考上600分的人數(shù)，以及上985/211大學(xué)的人數(shù)都明顯高于不分快慢班的年級(jí)；但差生的比例也要高于不分普通班的年級(jí)。而不分快慢班的年級(jí)，上一本的比例要高于分快慢班的年級(jí)，而差生明顯少于分快慢班的年級(jí)。
從教育公平的角度看，分快慢班，肯定有違教育的公平性。分快慢班的目的，是為了少數(shù)尖子生，為了考上更多的清華北大，考上更多的985/211；但對(duì)于學(xué)校的中等生、差生不夠公平。因?yàn)閷W(xué)校將名師、教學(xué)***向快班傾斜，沒(méi)有面向所有學(xué)生，公平對(duì)待每位學(xué)生。分了快慢班，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師長(zhǎng)期教重點(diǎn)班，而年輕教師、一般教師就長(zhǎng)期失去教重點(diǎn)班的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)大多數(shù)教師也是不夠公平。因?yàn)榻讨攸c(diǎn)班的教師，無(wú)論從名譽(yù)、聲望，還是高考質(zhì)量獎(jiǎng)都優(yōu)于普通教師，長(zhǎng)期下去，學(xué)校內(nèi)部的矛盾會(huì)突出，不利于調(diào)動(dòng)全體教師的教學(xué)積極性。
到此，以上就是小編對(duì)于美慧健康管理有減肥有效嗎的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于美慧健康管理有減肥有效嗎的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
